Una vez diseñado, implementado y evaluado el proyecto de intervención y en base a los resultados del mismo, como conclusiones generales del mismo proyecto podemos decir que este ha supuesto:

• Un incremento en la sensibilidad y conciencia sobre la inclusión. La intervención llevada a cabo ha permitido que el profesorado de la escuela Pau Casals de Sabadell toma conciencia de lo importante que es la educación inclusiva. A través de dos sesiones de reflexión y análisis de las experiencias personales, los profesores han reconocido barreras y han identificado oportunidades de mejora en su práctica diaria en la escuela.
• La reflexión como motor de cambio en la práctica educativa. El uso de dinámicas basadas en la reflexión personal y colectiva ha demostrado ser eficaz para el cambio de actitud del profesorado. Compartir diferentes vivencias entre los docentes ha supuesto la construcción de una mirada empática sobre sus propias prácticas inclusivas favoreciendo a la apertura hacia la formación en inclusión.
• Un aumento de la predisposición hacia la formación en inclusión. Al acabar el proyecto se ha observado un cambio positivo en la disposición del profesorado a formarse en materia de inclusión.
• Un compromiso progresivo con las prácticas inclusivas. Como resultado del proyecto de intervención ha surgido un compromiso más sólido por parte de los docentes que participaron en el mismo hacia la implementación de prácticas inclusivas en el aula. Este compromiso puede incluir, por ejemplo, rediseño de actividades o adaptación de materiales que permitan atender de una mejor manera a la diversidad del alumnado.
• Una necesidad de la continuidad y apoyo institucional. Finalmente, el proyecto de intervención también ha servido para dar continuidad a los espacios de formación en la escuela y también quizás para contar con el apoyo institucional del centro. Cabe destacar que la inclusión educativa no puede depender únicamente de la motivación individual de los docentes si no que ha de estar respaldada por una política educativa del centro, los recursos necesarios para ello y una cultura escolar compartida entre todos los profesionales del mismo.